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  月幫助201720人

  語言傷害幾乎無處不在，環境是語言傷害繁殖的土壤。 有的學生受了傷害，又用同樣的話語去傷害別人。產生語言傷害的原因很多，須要綜合治理。荀子說：“與人善言，暖于布帛；傷人之言，甚于矛戟 ， ”家長和教師應當口下留情，規范自己的語言，在教育子女和學生時，不要說帶刺的話兒；同時在日常生活中要注意培養孩子的情商和應對挫折的能力。 世界衛生組織建議，為使孩子擁有快樂的心情和健康的行為，家長和教師要努力幫助孩子在日常生活中學習和掌握生活技能。香港大學心理學教授翁國賓解釋說，“生活技能”是指一個人的心理社會能力，是一個人有效的處理日常生活中的各種需要和挑戰的能力，是保持良好的心理狀態，并且在與他人、社會和環境的相互關系中，表現出適應、溝通和積極行為的能力。 “生活技能”可分解為六大能力：⑴了解自身特點，培養自我認識能力；⑵學會傾聽和表達，培養良好的人際溝通能力；⑶認識情緒，培養緩解壓力的能力；⑷理解支持他人，培養換位思考能力；⑸有效解決問題，培養應對能力；⑹避免攻擊性行為，培養自律能力。 家長和教師應幫助孩子逐步學習和掌握以上六種生活技能。孩子有了這六種生活技能，就能對客觀實際保有“客觀”心理，以高于正常情緒反應的理性，取其合理、善意之處，忽略粗暴、糟粕之處，“寬容”而“憐憫”地對待外界的語言傷害，增加心理抗挫折能力，從而擁有健康心理。 希望采納一下 原問題：《學生遭遇言語傷害該怎么辦》

  回復于 2022-05-16 14:35:38