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  月幫助201720人

  　　的確電影看上去很美，很容易讓人想起童年在幼兒園的日子里，相當(dāng)懷舊，但越往后看，心中卻是“寒意綿綿”，在影片中我們幾乎看到了是穿一樣衣服，說(shuō)一樣話(huà)，做一樣事情的老師和孩子，影片幾乎是在孩子的喧鬧中和教師們的管教中度過(guò)的，那仿佛是一個(gè)小小的德國(guó)集中營(yíng)，也是一曲交響曲—一曲落微悲壯的交響曲。影片的很多情節(jié)都耐人尋味——剪小辮、小紅花、捉妖怪、關(guān)禁閉等從這幾方面可以看出教師的教育方式存在的問(wèn)題。 　　“為了你好” 　　當(dāng)剛?cè)雸@的方槍槍?zhuān)恍∨笥颜f(shuō)成“吃人妖怪”幼兒園霸主的李老師剪掉小辮子時(shí)，我愕然了，心里堵得難受，我不知道這是一種什么樣的“為了你好”，在一些農(nóng)村給孩子“溜小辮’是很有講究的，如果讓方槍槍的奶奶爺爺看見(jiàn)，不和她拼命才怪呢。李老師的“為了你好”她的教育方式有問(wèn)題，當(dāng)李老師拿起剪刀的那一剎那，就應(yīng)該想到會(huì)給孩子造成心里陰影，如何能不讓他長(zhǎng)大后不會(huì)記得小辮被剪瞬間的回憶。在我們幼兒園也不乏有這樣的事情發(fā)生，記得有一次，大班的一名女孩子因?yàn)轭^上長(zhǎng)了虱子，帶班老師怕傳染給其他的孩子，就揪著她的小辮說(shuō)：“明天讓你媽媽?zhuān)涯愕男∞p剪了，要是不剪，明天就別來(lái)上學(xué)了”老師剛說(shuō)完，嚇得著孩子就哭了起來(lái)，雖然我們的行為比起李老師做的文明一點(diǎn)，但也值得我們深思。 　　“為什么我沒(méi)有小紅花” 　　當(dāng)李老師說(shuō)：“一周五天都得到五朵小紅花的能當(dāng)班長(zhǎng)”，方槍槍看自己一朵都沒(méi)有就問(wèn)老師：“為什么我沒(méi)有小紅花”李老師說(shuō)出了一大堆的原因，方槍槍自己在空蕩蕩的教室，幻想著評(píng)比欄里一朵一朵的小紅花貼在了自己名字一欄，孩子是多么想得到老師的認(rèn)可，得到小紅花，方槍槍是有進(jìn)步的，只不過(guò)是要按李老師的要求去做才能得到小紅花。試想，如果李老師在孩子有進(jìn)步的時(shí)候給他一朵小紅花，在他孤獨(dú)的時(shí)候了解孩子的內(nèi)心想法，在他惹出一系列“壞事”的時(shí)候，給他引導(dǎo)，幫助她，讓其他孩子接納他，我想影片的結(jié)尾會(huì)是另一個(gè)樣子。 　　小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制實(shí)際上在幼兒園日常生活的獎(jiǎng)勵(lì)制度的寫(xiě)照，完成作業(yè)好孩子得到小紅花，不好的就沒(méi)有，上課回答問(wèn)題積極的得到小紅花，反之就沒(méi)有，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制只能認(rèn)可那些智商高、適應(yīng)能力強(qiáng)的孩子，對(duì)于那些智商低，適應(yīng)能力差的孩子，他也有被認(rèn)可的強(qiáng)烈欲望。因此，我們的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制要改進(jìn) 　　“李老師是吃人的妖怪” 　　當(dāng)李老師扮猩猩后方槍槍散播謠言說(shuō)李老師是妖怪會(huì)吃人，然后晚上所有的小朋友拿出鞋帶系成一條，像螞蟻一樣爬到李老師到床前，當(dāng)妖怪捆起來(lái)，多有意思的場(chǎng)面啊！當(dāng)時(shí)看了好笑，但事后想一想，這是做教師的一種悲哀，李老師用她的教育方式教育出了這樣一群孩子，要把她當(dāng)妖怪來(lái)打，在我們幼兒園里也不乏聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)：“某某老師真壞，我長(zhǎng)大要用槍殺了她”“我要上一年級(jí)了，某某老師可不教我了，解放啰！”我們的教師在看過(guò)這部影片之后，不應(yīng)該很好的反思自己平常的所作所為嗎？在教育方式上要改進(jìn)，不要好心辦壞事。 　　我只是節(jié)選了影片中的兩三個(gè)鏡頭來(lái)談一談自己的理解及看法，里面很多內(nèi)容,貌似是一種諷刺或者說(shuō)是一種對(duì)現(xiàn)行教育制度強(qiáng)烈鞭策，告訴了后人，作為一個(gè)園丁，可以對(duì)孩子做任何事情，不都是“為了你好”，不要讓孩子喊出“某某老師是妖怪要吃人”。 原問(wèn)題：《根據(jù)《看上去很美》，闡述政治、經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)學(xué)前教育的影響？》

  回復(fù)于 2022-12-02 02:51:22