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  月幫助201720人

  　　的確電影看上去很美，很容易讓人想起童年在幼兒園的日子里，相當懷舊，但越往后看，心中卻是“寒意綿綿”，在影片中我們幾乎看到了是穿一樣衣服，說一樣話，做一樣事情的老師和孩子，影片幾乎是在孩子的喧鬧中和教師們的管教中度過的，那仿佛是一個小小的德國集中營，也是一曲交響曲—一曲落微悲壯的交響曲。影片的很多情節都耐人尋味——剪小辮、小紅花、捉妖怪、關禁閉等從這幾方面可以看出教師的教育方式存在的問題。 　　“為了你好” 　　當剛入園的方槍槍，被小朋友說成“吃人妖怪”幼兒園霸主的李老師剪掉小辮子時，我愕然了，心里堵得難受，我不知道這是一種什么樣的“為了你好”，在一些農村給孩子“溜小辮’是很有講究的，如果讓方槍槍的奶奶爺爺看見，不和她拼命才怪呢。李老師的“為了你好”她的教育方式有問題，當李老師拿起剪刀的那一剎那，就應該想到會給孩子造成心里陰影，如何能不讓他長大后不會記得小辮被剪瞬間的回憶。在我們幼兒園也不乏有這樣的事情發生，記得有一次，大班的一名女孩子因為頭上長了虱子，帶班老師怕傳染給其他的孩子，就揪著她的小辮說：“明天讓你媽媽，把你的小辮剪了，要是不剪，明天就別來上學了”老師剛說完，嚇得著孩子就哭了起來，雖然我們的行為比起李老師做的文明一點，但也值得我們深思。 　　“為什么我沒有小紅花” 　　當李老師說：“一周五天都得到五朵小紅花的能當班長”，方槍槍看自己一朵都沒有就問老師：“為什么我沒有小紅花”李老師說出了一大堆的原因，方槍槍自己在空蕩蕩的教室，幻想著評比欄里一朵一朵的小紅花貼在了自己名字一欄，孩子是多么想得到老師的認可，得到小紅花，方槍槍是有進步的，只不過是要按李老師的要求去做才能得到小紅花。試想，如果李老師在孩子有進步的時候給他一朵小紅花，在他孤獨的時候了解孩子的內心想法，在他惹出一系列“壞事”的時候，給他引導，幫助她，讓其他孩子接納他，我想影片的結尾會是另一個樣子。 　　小紅花的獎勵機制實際上在幼兒園日常生活的獎勵制度的寫照，完成作業好孩子得到小紅花，不好的就沒有，上課回答問題積極的得到小紅花，反之就沒有，這樣的獎勵機制只能認可那些智商高、適應能力強的孩子，對于那些智商低，適應能力差的孩子，他也有被認可的強烈欲望。因此，我們的獎勵機制要改進 　　“李老師是吃人的妖怪” 　　當李老師扮猩猩后方槍槍散播謠言說李老師是妖怪會吃人，然后晚上所有的小朋友拿出鞋帶系成一條，像螞蟻一樣爬到李老師到床前，當妖怪捆起來，多有意思的場面?。‘敃r看了好笑，但事后想一想，這是做教師的一種悲哀，李老師用她的教育方式教育出了這樣一群孩子，要把她當妖怪來打，在我們幼兒園里也不乏聽到這樣的話語：“某某老師真壞，我長大要用槍殺了她”“我要上一年級了，某某老師可不教我了，解放啰！”我們的教師在看過這部影片之后，不應該很好的反思自己平常的所作所為嗎？在教育方式上要改進，不要好心辦壞事。 　　我只是節選了影片中的兩三個鏡頭來談一談自己的理解及看法，里面很多內容,貌似是一種諷刺或者說是一種對現行教育制度強烈鞭策，告訴了后人，作為一個園丁，可以對孩子做任何事情，不都是“為了你好”，不要讓孩子喊出“某某老師是妖怪要吃人”。 原問題：《根據《看上去很美》，闡述政治、經濟、文化對學前教育的影響？》

  回復于 2022-12-02 02:51:22