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  月幫助201720人

  不對，要有愛和自由”家庭規則：1、不傷害自己　2、不傷害他人　3、不傷害環境“愛和自由”幼兒園兒童行為規則：1、粗野、粗俗的行為不可以。2、別人的東西不可以拿，自己的東西歸自己所有，并有權利自由支配。3、從哪里拿的東西請歸位到哪里。4、誰先拿到的誰先使用，后來者請稍等5、不可以打擾別人。6、做錯事要道歉。并且學會要求他人道歉。7、學會拒絕別人，學會說“不”。講課過程中，針對這七大規則，先是由幾個孫園機構的老師上來情景演示幼兒園經常出現的一些場景，有人扮演孩子，有人扮演老師，我們從類似小品的情景演示中，學習老師如何處理問題，孫瑞雪老師在一旁進行詳細的講解。我印象最深的是，處理過程中，老師們和孫瑞雪老師將問題一層一層剖析開，即讓孩子們感受到了老師的關心和愛，同時還讓孩子意識到自己行為的錯誤，作為我們這些旁觀的家長，更是將問題一步步明了，原來，孩子行為背后是這樣的含義，只要這么做這么說，既不讓還是受到傷害，還讓孩子感覺到他得到了認可和接納。在處理問題時，孫老師還特意強調其中的一些細節，例如拉著小朋友的手，蹲下攬著孩子的肩，眼睛和孩子平視，語氣的溫柔和堅定（絕沒有責備），有點固定套路的提問和開導（孫老師說這些話是他們多年總結出來的）。這些行為，有的是讓孩子放松，有的是為了給孩子勇氣，每個細節都有它隱藏的含義……我不得不嘆服老師們的仔細和用心。廢話少說，先是解讀七大規則吧。1、粗野、粗俗的行為不可以。說明：粗野、粗俗的行為，分成2類，一類是行為上的，比如打、咬、踢、掐等等；一類是語言上的，語言暗示、控制、威脅、恐嚇、侮辱等，讓別人做不愿做的事情。這里我提了一個問題，就是語言敏感期和語言暴力的區分。語言暴力有個明顯特征是帶有目的性，就是施暴者會獲利。應對這類問題的步驟：1）詢問被威脅人的感受和情緒：例如，“你現在是什么感覺？”“他這么對你你舒服嗎？”之類；2）告訴威脅人（語言或者行為的實施者）那是在威脅，會讓對方害怕、擔心（恐懼等等），請看著對方的眼睛，真誠的給她道歉；3）告訴他們，媽媽（老師）愛你們，同時欣賞道歉者的勇氣。孫瑞雪幼兒園針對這類情況，以“主題課”形式讓大家學習，就是給孩子們演情景劇，以小品方式展示給孩子們，然后詢問孩子們：“你們發現了什么？”“你們有什么樣的感受”。在孩子們討論之后，再次給孩子們演示正確的做法。現場演示實例1：A想要吃B的糖，B不同意。A威脅B：“如果你不給我吃，我就不和你玩了，也不讓幼兒園其他小朋友和你玩！”B不愿意，但是很無奈的把糖給了A。老師看到這一切會過去，蹲下來和B面對面，一只手輕輕拉著B，詢問她：“你告訴老師，發生了什么？”B說A要糖吃，老師又問他們：“糖是誰的？”B答是他的，A答是B的，老師問B：“你愿意和他分享你的糖嗎？”B搖頭：“如果我不給他，他就讓幼兒園小朋友不和我玩兒。”老師轉過頭輕拉著A問：“是這樣的嗎？”A點頭。老師又問B：“他這樣說讓你感到害怕了是嗎？”B點頭。老師對A說：“你這樣威脅他，他會害怕，會給他造成傷害，請你看著她的眼睛，真誠的給她道歉。”A如果不同意，鬧情緒，那么老師就陪同，一直到A的情緒穩定，道歉之后，老師會對A說：“你能道歉，老師很欣賞你的勇氣，老師愛你。”現場演示2（如何應對小朋友的威脅）：A要B的糖，B不同意，A威脅B：“如果你不給我吃，我就不和你玩了，也不讓幼兒園其他小朋友和你玩！”B答：“我可以和老師玩。”A:"我讓老師也不和你玩。"B答：“我可以和自己玩。”也可以教孩子這樣回答：“你是在威脅我，老師是不會受你控制的。”另外，3歲以下孩子打人等行為，不用語言多說，直接將孩子抱走就可以。因為孩子的感受力很強，他們用身心感受環境，只要他有粗野行為就將他抱走，多次之后他就知道此行為不被接受。孫老師又強調，不要問孩子誰先動的手，這樣問不但沒有意義，還會給孩子一種感覺，誰先動手誰錯，后動手的人沒錯。分享了他們幼兒園的一件事，兩個孩子起爭執，老師問怎么回事，兩個孩子還沒說話，一旁的一個大孩子一個勁兒插話：“我知道怎么回事，誰誰誰*****，……”老師打斷了他：“這是他們兩個人的事情，請你離開。”老師將兩個孩子帶到一個安靜的地方，問發生了什么，兩個孩子都說是對方打了他。老師沒有詢問誰先動的手，而是說：“打人是粗野的行為，你們需要給對方道歉。”并讓兩個孩子自己協商誰先道歉（自主權一定交給孩子，而不是老師。）2、別人的東西不可以拿，自己的東西歸自己所有，并有權利自由支配。這里強調的一點就是：除自己的東西外，任何東西都是別人的，未經允許都不能拿。撿到的東西也不是你的，只要不是你的東西，就是別人的。這里特意強調撿的東西不是自己的，是讓孩子養成不貪便宜的習慣。有個家長問撿垃圾可以嗎？（全場爆笑但是卻又是我們常遇到的問題。）孫老師的回答是：“嚴格意義上講是可以的，但是我個人不支持。”我想起孩子曾經撿過一個手鏈，在找不著主人的情況下我們允許她留下了，現在想想，如果我們再次撿到東西，如果價值偏高，如何給孩子講什么可以留下什么不可以，如果給孩子解釋東西的“價值”“貴重”？不過寫到這里，我突然有些迷惑了：那就是如果撿垃圾也是不可以的，那么如何給孩子解釋日常生活中那些從垃圾中回收東西的行為，例如撿水瓶、廢舊東西利用等；但是如果可以，那么又給孩子如何解釋有些東西撿了可以據為己有，有些就不可以？這樣，到底可以撿與否的標準豈不是家長來定，孩子自己是混亂的？？也許干脆一刀切什么也不讓撿最為簡單有效，但是孩子對一些管管棒棒之類的東西還真是情有獨鐘……還是先寫筆記吧……我問孫老師，如果在找不著物品主人的情況下孩子先玩，等主人回來之后還給主人可以嗎？孫老師很堅決的回答不可以。這個規則下，就是孩子間對物品的爭奪，物品又分為私人物品和公共的東西；另外一個經常會碰到的問題就是孩子把東西送人之后又反悔，這個反悔又有兩種情況，一種是家長干涉認為東西太貴重要求要回，一種是孩子自己的反悔。幼兒園最容易出現的問題是：1）小朋友未征得別人同意拿走了對方的東西；2）小朋友拿走了環境中不明主人的東西；3）小朋友向另一個小朋友借了玩具，轉送了他人；4）當小朋友把物品送人之后，后悔了。場景1：一塊手表放在椅子上，周圍沒有人，A走過看到了很喜歡，就拿了起來。另一邊B正在找手表，看到A手里的東西發現是自己的，要求A歸還，A不同意，兩人發生爭執。老師過來處理。老師蹲下平視兩個孩子：“誰能告訴老師，發生了什么？”B說他的手表不見了，發現在A手里，想要回來但是A不給。老師問A：“這塊手表是你的嗎？”A答：“我在椅子上撿的。”老師仍然問：“這塊手表是你的嗎？”A仍然回答“我撿的。”老師問：“是你從帶來幼兒園的嗎？”A搖頭，老師又說：“只要不是你的東西，就是別人的，請把這塊手表還給B。”A交出手表，老師又對他說：“你很喜歡這塊手表是嗎？”A點點頭，老師繼續說：“如果你喜歡這塊手表，可以征求B的意見，看他是否愿意和你分享。”后續的拒絕與否是另外一條規則的事情了，稍后再提。場景2：只有2個秋千，兩個孩子在一起玩，又過來好幾個孩子要求玩，有個老師過去問發生了什么事情，最后老師決定輪流玩，每人5分鐘。老師在一旁計時，孫老師示意另外一個老師過去找計時的老師談話，這邊孩子開始焦慮：“老師，到5分鐘了嗎？”“老師，到時間了嗎？”……孫老師解釋，老師的介入是錯誤的，只要沒有粗野行為，老師就不應該干涉，老師的干涉將評判權拿到了自己手里，使得孩子們在這個關系中喪失了自主權很容易焦慮 。正確的做法是讓孩子們自行解決。重新演示：A坐在秋千上玩，過來好幾個孩子要求玩，他們和A商量：“讓我玩一會兒吧，你都玩了很久了……”A：“我還沒玩夠呢，請等待。”“你已經玩了很久了，什么時候能玩夠啊？”“不知道……”反正A是油鹽不進，最終那幾個孩子就玩別的去了。還演示了如果兩個孩子爭執一件無主的物品怎么辦？那么老師需要確定東西是誰的，如果不是兩個小朋友的，老師就要求小朋友交出物品，他們誰都不可以玩。如果一件公共的物品大家同時拿到誰也不讓，例如選擇看書的時候兩個人都拿一本書，都說自己拿到的，那么老師也是先收回書，讓他們自己協商，商量好了之后再去找老師拿書。孫老師強調，先將物品收回很重要，一般是這么對孩子說：“這件東西是你的嗎？”“不是”“請伸出手，請把東西先交給老師。”一定是先收回物品再繼續。另外我提問，在公共場所，如果遇到不遵守規則的小朋友怎么辦？孫老師給的建議是，蹲下，和對方小朋友平視，詢問對方是不是也喜歡***，是不是也想玩？告訴他，已經有小朋友先到了，請先等待。孫老師說只要你用溫柔平和的語氣表情和對方說話，一般孩子都會遵循規則的，如果對方孩子不講理甚至動手，那么第一原則一定是要保護好自己的孩子（當時她說的一句話我印象特別深：如果在你的眼皮下讓你的孩子受到了暴力，那么就等于是你在實施暴力。）。還有一種很常見的情況，那就是自己孩子的玩具被搶怎么辦？領著自家孩子和對方溝通，再和對方說了3遍“別人的東西不可以拿，請還給我”之后如果對方還不歸還，那么就從孩子手里拿回來（我覺得這個我做不到，我會找對方家長溝通。）孫老師強調一點就是，語氣一定不要帶有責備，也不要嚴厲，就像和自己孩子說話一樣溫柔。孫老師分享了一個家長的趣事，她家孩子玩具被搶了，對方孩子跑了，她給孩子說了一聲：“你等著，媽媽去追。”物品送出又反悔的情況，解決問題思路：詢問反悔孩子：為什么你反悔了？送給別人的東西就已經是別人的了，你要為你做的事情負責任；如果你不能為你的玩具做主，你就不能送人； 原問題：《幼師欺負孤立孩子上課讓孩子坐在一旁說孩子話多影響孩子，這樣做對嗎？》

  回復于 2023-02-16 16:03:16
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  法律顧問團隊律師

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  應當可以起訴，中國法律規定，在任何情況下，任何人都不得刻意違反公共秩序，通過毀損他人身心健康或者違反其他人合法權益，制造不良社會影響，違法行為，會受到相應的處罰。而孤立他人和慫恿別的孩子孤立另一個孩子，完全違背了上述規定，可以在法律允許的前提下依法起訴，以維護被孤立孩子的權益及社會公共秩序。

  回復于 2023-02-16 16:02:43