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  月幫助201720人

  學生打架是學校中常見的事件，往往是由學生雙方的語言沖突或活動過程中肢體碰撞進而引發的，也是學生之間解決沖突矛盾的一般方法。學生打架事件如果不及時處理或者處理不到位，會引發更大的學生矛盾，甚至會牽扯進 “社會力量”來解決，使問題變得嚴重。所謂社會力量，就是指校外人員，一般是雙方的親戚或要好的“哥兒們”。 回顧個人工作，發現自己在處理學生打架事件有一般做法。 1、了解事件的發生、經過和結果。請雙方到辦公室面對面說明事件發生、經過的真實情況，一方述說事件的發生、經過，另一方只能在旁聽，然后對調。在這個過程中，雙方往往是各自表述有利于自己的因素，對此我都是讓雙方各自說完，然后雙方對質，加以厘清，標準是雙方無不同意見，如雙方各執一詞的，我會請事件目擊者加以說明，證實。小學生一般不會對自己犯的錯誤不會百般狡辯，會較快認清自己犯的錯誤。 2、讓雙方找出自己在事件發生、經過中的錯誤做法。在事件得到雙方確認的基礎上，讓學生雙方找出事件中自己的錯誤做法，目的是讓學生清楚自己的錯誤言行，理解自己錯誤言行是事件進一步升級的導火索，加深對自己錯誤的認識。據我了解，通過這個過程，一般學生的情緒會平和許多，對整個事件有較為“清晰”的認識。 3、了解雙方的傷害情況。在學生打架事件中，往往會有學生受到一定程度的傷害，嚴重的可能會有經濟賠償責任，所以在解決學生打架事件的同時，讓雙方都了解對方傷害的程度，明確告之對方的傷害是由自己的錯誤行為引起的，自己應該為對方的傷害負責任，為自己的錯誤行為負責任，承擔經濟賠償責任，培養學生的責任意識，同時也為問題的全面解決做好準備。 4、告之矛盾沖突的解決辦法。經過以上三個過程，當事雙方對事件都會有一個比較全面的認識，對自己的行為也會有一個清晰的認識，同時也知道自己要對錯誤行為負責，而這個錯誤行為歸根結底是由矛盾沖突的不良解決辦法所造成的。建議雙方以后在發生矛盾沖突時盡量先告之老師，讓老師幫助解決。 5、握手言和。學生打架事件雖然已經解決，但少數學生心里會有“小疙瘩”，不肯與對方再接觸，影響學生之間的交流。讓打架事件雙方握手，讓他們會有一種“一握泯恩仇”的感覺，消除他們因打架事件引起的“小疙瘩”。 在處理學生打架事件整個過程中，我的態度會有一定的變化，在了解事件時，我一般是認真傾聽學生的述說，特別注意事件的細節處，讓學生表述清楚，自己在旁提醒學生有沒有把事件說清楚，盡量讓他們不要遺漏，態度顯得比較溫和。在讓雙方找出自己的錯誤做法，我的態度顯得嚴厲，特別是對“百般狡辯”的學生，讓他們知道錯就是錯，不容許過分的辯駁和相互間的扯皮。之后，我的態度又會溫和一些。 以上模式只是個人在工作中的一個工作認識，絕不是什么靈丹妙藥，包治百病。正所謂“教學有法，教無定法”，我想就是這樣理解吧。 說明：這種模式可能與我的校長角色有關。 來自 weibao.tk 原問題：《關于打架的問題》

  回復于 2022-05-16 00:00:59