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  月幫助201720人

  有經(jīng)驗的班主任除了在學(xué)校直接對學(xué)生實施教育外，總不忘充分利用家庭教育這塊園地，對學(xué)生適時的進行培養(yǎng)，以達到學(xué)校教育和家庭教育的和諧，而要想取得理想效果，教師與學(xué)生家長之間的溝通顯得尤為重要。我一直在私立學(xué)校從事班主任工作，現(xiàn)就與家長的溝通方面談一些個人膚淺的認識。一、多點愛心，多點理解現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，許多人身上或多或少存在著“嬌”、“驕”二氣；以自我為中，只顧自己不顧別人；自私、固執(zhí)等。而做家長的誰都：“望子成龍，望女成鳳”，這一方面增加了我們教育工作者的工作難度；另一方面也向我們提出了更高要求。我們必須對孩子多點愛心，對家長多點理解，凡事多站在家長的角度想想，這樣就越容易與家長談得攏，工作也越容易取得到家長的支持。二、 擺正位置，不卑不亢班主任對學(xué)生一生的影響非常之大，許多人成年后對自己的任課老師不一定能一一回憶起來，但對自己的班主任卻總是難以忘懷。班主任從大方面說，擔(dān)負著為祖國培養(yǎng)人才的重任，從小的方面講也是幫助家長使其子女成才，班主任與家長的關(guān)系是“同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”關(guān)系，家長所期望的也是我們班主任所期望，因為目標(biāo)的一致，家長和班主任之間更有共同語言，但許多家長并不是專業(yè)的教育工作者，在教育子女的問題上出現(xiàn)力不從心或教育方式、方法不當(dāng)也就不奇怪了，這就需要班主任在教育方法上給予家長一定的指導(dǎo)。三、 客觀評價、著眼未來班主任與家長聯(lián)系，談話的主題自然離不開其孩子在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，家長也很在意班主任對其子女的評價。那么作為班主任，對學(xué)生的評價一定要客觀公正，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出不足，提出希望，尤其對那些平時對自己認為較差的學(xué)生，絕不能“竹筒倒豆子”式地將其不是“一吐為快”這種傾訴式的交流，作為班主任來說似乎心里輕松了，但是我們想一想，家長是一種怎樣的感受？學(xué)生得到反饋后又是怎樣的感受？所以我們平時要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，哪些方面有潛力，這樣，我們與家長溝通時，才能多談怎樣挖潛，這樣更充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓家長覺得自己的子女在校并不是“一無是處”，感受老師的一片愛心和期待，也為老師、家長、學(xué)生共同努力打下一個良好的基礎(chǔ)。四、善于傾聽，共同探討班主任與家長交談時，大部分都會了解學(xué)生在佳麗一些情況，這就要求班主任要認真聽取家長的介紹，并適當(dāng)做些筆記，以便回頭做學(xué)生思想工作時更有的放矢。對于學(xué)生極不愿意家長告訴老師的事情，有些可以假裝不知道，以免學(xué)生對家長產(chǎn)生抵觸情緒。對于家長對學(xué)校或班級工作的意見和建議，要耐心傾聽，能夠當(dāng)面答復(fù)的要盡快答復(fù)，有些學(xué)生如何教育，要用商量的語氣與家長共同探討，使家長和老師能心往一處想，勁往一處使，相互配合，共同搞好教育工作。五、 面對埋怨，以誠化解在眾多的家長中，肯定會遇到一些把子女的學(xué)習(xí)不好，行為不好歸咎于學(xué)校和老師的教育不力。當(dāng)班主任的，本身在這些學(xué)生身上投注了大量的時間和精力，聽到一些不順耳的話，自然感到委屈，便也埋怨起家長這般沒水平，也急于為自己辯解，這樣，家長又認為老師不夠謙虛，將所有過錯都推到了學(xué)生及家長身上，如此家長和老師很容易鬧僵，甚至有可能出現(xiàn)在公立學(xué)校“老師訓(xùn)家長”，在私立學(xué)校“家長訓(xùn)老師”的局面。其實，學(xué)生家長有些話諸如“我小孩在以前的學(xué)校是很好的，都是班上前幾名”，“他在學(xué)前班不是這樣的”等等，只是脫口說出而已，并不一定就是責(zé)怪現(xiàn)在的老師沒教好，我們當(dāng)老師的應(yīng)從學(xué)生隨著年齡的增大，生理和心理發(fā)生變化的角度與家長共同分析，并把自己所作的努力，在適當(dāng)?shù)臅r候告知家長。即便家長說了些自己認為不當(dāng)?shù)脑挘覀円矐?yīng)有博大的胸懷，抱著“有則改之，無則加勉”的態(tài)度對待。我曾在某所私立學(xué)校接待過兩位家長都是“難纏的角”，我心里確實也沒底，考慮到對方工作忙，我讓他們定時間，一個定在某天的晚上九點，另一個定在某天的下午五點，都是下班的時間，我都毫無怨言地接受。經(jīng)過和他們的交談，發(fā)現(xiàn)這兩人都具有一定理論水平（其中一人還在國外呆過六年），遇事總愛發(fā)表評論，小孩成績差，行為差，做家長的有些急躁情緒。交談中，首先我坦言我們工作有做得不夠的地方，并設(shè)身處地的站在他們的位置想問題，談問題并就學(xué)校工作與他們交換看法，不知不覺一談就是幾小時，其中一位家長說到動情處，竟然淚流滿面，這次交談取得了相當(dāng)好的效果，后來他們的小孩在校取得一定的進步，我還打電話向他們表示祝賀，家長非常的感激。由此可見，老師的不一樣的態(tài)度和做法，達到的效果是不大一樣的。總之，與家長如何和諧地溝通，這里面大有學(xué)問，可根據(jù)家長文化程度的不同，學(xué)生在校的表現(xiàn)和性格的不同而采取多種不同的方法，如家長會、電話和書信聯(lián)系、家訪、共同參加一些活動等。只要我們認真對待，用心去做，就一定能夠與學(xué)生、家長建立一個和諧的關(guān)系。 原問題：《班主任應(yīng)如何與學(xué)生家長溝通》

  回復(fù)于 2022-12-08 09:11:07