教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓課程標準（試行）》的通知
（教師廳函[2014]7號）
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，部屬師范大學，有關(guān)單位：
為指導各地組織實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，規(guī)范引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓課程建設(shè)與實施工作，依據(jù)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準，我部研究制定了《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓課程標準（試行）》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。
中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓課程標準（試行）
教育部辦公廳
2014年5月30日
中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓課程標準（試行）
一、總則
（一）為指導各地組織實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（以下簡稱：能力提升工程），規(guī)范引領(lǐng)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓課程建設(shè)與實施工作，依據(jù)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（以下簡稱：能力標準），特制定《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓課程標準（試行）》（以下簡稱：《課程標準》）。幼兒園、中等職業(yè)學校教師開展類似培訓時可參照執(zhí)行本標準。
（二）《課程標準》綜合考慮我國中小學校教育信息化環(huán)境和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的差異，旨在滿足不同學科（領(lǐng)域）、不同起點教師的能力提升需求，推行“菜單式、自主性、開放式”的教師培訓選學機制，確保按需施訓。
（三）《課程標準》要求實施主題式培訓，強化任務(wù)驅(qū)動，突出實踐導向，將問題解決與案例分析相結(jié)合，將線上學習與線下實踐相結(jié)合，促進各地采取符合信息技術(shù)特點的培訓新模式，推行網(wǎng)絡(luò)研修與教學實踐相結(jié)合的混合式培訓，推動教師學用結(jié)合。
（四）《課程標準》依據(jù)能力標準對中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本要求和發(fā)展性要求，設(shè)置“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學”“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式”和“應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”3個系列的課程，共27個主題，幫助教師提升信息技術(shù)素養(yǎng)，應(yīng)用信息技術(shù)提高學科教學能力、促進專業(yè)發(fā)展。
（五）《課程標準》對教師在培訓中的實踐任務(wù)和學習成果提出明確要求，旨在推動教育行政部門、教師培訓機構(gòu)和中小學校協(xié)同開展教師應(yīng)用成效評價，做好中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評工作，確保教師信息技術(shù)應(yīng)用能力切實得到提升。
二、課程目標
（一）“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學”系列課程的主要目標是：通過培訓，教師能夠在多媒體教學環(huán)境中，合理利用通用軟件、學科軟件、數(shù)字教育資源等技術(shù)資源，有效開展講解、啟發(fā)、示范、指導、評價等教學活動，優(yōu)化課堂教學，提升教育教學能力。
（二）“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式”系列課程的主要目標是：通過培訓，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)教學、移動學習等信息化環(huán)境中，合理利用通用軟件、學科軟件、數(shù)字教育資源和網(wǎng)絡(luò)教學平臺等技術(shù)資源，有效開展自主、合作、探究等學習活動，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式、發(fā)展綜合素質(zhì)。
（三）“應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”系列課程的主要目標是：通過培訓，教師樹立主動運用信息技術(shù)促進專業(yè)發(fā)展的意識，掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法，學會利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，有效參與信息技術(shù)支持下的校本及區(qū)域研修，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，促進終身學習，實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展。
三、課程主題
“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學”系列課程和“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式”系列課程分別設(shè)15個和9個主題，由技術(shù)素養(yǎng)類、綜合類、專題類課程主題構(gòu)成。“應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”系列課程設(shè)3個主題，對應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展類課程主題。培訓機構(gòu)要依據(jù)課程主題，分學科（領(lǐng)域）開發(fā)課程，供不同學科（領(lǐng)域）、不同能力起點的教師選學。
（一）依據(jù)技術(shù)素養(yǎng)類課程主題開發(fā)的培訓課程，其內(nèi)容重在幫助教師樹立主動應(yīng)用信息技術(shù)的意識，適應(yīng)不同的信息技術(shù)環(huán)境，學會操作常用信息技術(shù)設(shè)備，運用通用軟件和學科軟件，使用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，進行數(shù)字教育資源的獲取、加工和制作等。其中，“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學”系列課程重點關(guān)注多媒體教學環(huán)境下常用設(shè)備與資源的使用；“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式”系列課程重點關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境和移動學習環(huán)境下常用設(shè)備與資源的使用。
（二）依據(jù)綜合類課程主題開發(fā)的培訓課程，其內(nèi)容重在幫助教師在整體教學流程中合理應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學，轉(zhuǎn)變學習方式。其中，“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學”系列課程重點關(guān)注多媒體教學環(huán)境下的講授、啟發(fā)教學等；“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式”系列課程重點關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和移動學習環(huán)境下的自主、合作、探究學習。
（三）依據(jù)專題類課程主題開發(fā)的培訓課程，其內(nèi)容重在幫助教師在教育教學關(guān)鍵環(huán)節(jié)合理應(yīng)用信息技術(shù)，增強教育教學實效。其中，“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學”系列課程重點關(guān)注在多媒體教學環(huán)境下，合理應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化導入、講解、技能訓練、總結(jié)與復習、評價等教學環(huán)節(jié)；“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式”系列課程重點關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和移動學習環(huán)境下，合理應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化學習任務(wù)設(shè)計、學習小組組織與管理、學習過程監(jiān)控、學習評價等環(huán)節(jié)。
（四）依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展類課程主題開發(fā)的培訓課程，其內(nèi)容重在幫助教師利用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)等，有效進行合作學習，開展協(xié)同備課、經(jīng)驗分享、課例研究、專題研討、教學反思等校本及區(qū)域研修活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。
課程主題及代碼列表如下，各主題具體說明見附件1。
類別
應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學
應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式
技術(shù)素養(yǎng)
類
T1信息技術(shù)引發(fā)的教育教學變革
T2多媒體教學環(huán)境認知與常用設(shè)備使用
T3學科資源檢索與獲取
T4素材的處理與加工
T5多媒體課件制作
T6學科軟件的使用
T7信息道德與信息安全
T16網(wǎng)絡(luò)學習空間的構(gòu)建與管理
T17網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用
T18適用于移動設(shè)備的教學軟件應(yīng)用
綜合類
T8 簡易多媒體教學環(huán)境下的學科教學
T9交互多媒體環(huán)境下的學科教學
T10學科教學資源支持下的課程教學
T19網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中的自主合作探究學習
T20移動學習環(huán)境中的自主合作探究學習
專題類
T11技術(shù)支持的課堂導入
T12技術(shù)支持的課堂講授
T13技術(shù)支持的學生技能訓練與指導
T14技術(shù)支持的總結(jié)與復習
T15技術(shù)支持的教學評價
T21技術(shù)支持的探究學習任務(wù)設(shè)計
T22技術(shù)支持的學習小組的組織與管理
T23技術(shù)支持的學習過程監(jiān)控
T24技術(shù)支持的學習評價
教師專業(yè)發(fā)展
類
T25中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準解讀
T26教師工作坊與教師專業(yè)發(fā)展
T27網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與教師專業(yè)發(fā)展
四、課程建設(shè)要求
各地要根據(jù)《課程標準》，建設(shè)一批能夠符合地方實際，貼近一線教師教育教學需要的優(yōu)質(zhì)培訓課程資源。培訓機構(gòu)要注重與中小學合作，重點建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源、典型案例資源、微課程資源，加工生成性資源和校本特色資源，滿足教師個性化學習需求。
（一）要切實做好培訓需求調(diào)研工作。探索利用測評工具，分析診斷不同地區(qū)、不同能力起點、不同學科（領(lǐng)域）教師的實際需求，有針對性地進行課程規(guī)劃與設(shè)計。
（二）要將提升教育教學能力作為主要目標。以教育教學工作任務(wù)為主線，以優(yōu)化教育教學方式和關(guān)鍵環(huán)節(jié)為重點，以改善教育教學行為為目的，將技術(shù)學習與實踐應(yīng)用相結(jié)合，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合。
（三）要適應(yīng)開展混合式培訓的需要。針對信息技術(shù)環(huán)境下教師學習特點，根據(jù)開展網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓要求，合理設(shè)計教師實踐任務(wù)，科學設(shè)計考核評價機制，確保教師學用結(jié)合。
（四）要注重分學科（領(lǐng)域）開發(fā)培訓課程。針對不同學科（領(lǐng)域）應(yīng)用信息技術(shù)的特點，確定培訓課程內(nèi)容，運用典型案例，幫助教師合理使用信息技術(shù)，解決學科教學重難點問題。
（五）要依據(jù)課程主題開發(fā)具體課程。按照課程主題說明，選擇全部或部分內(nèi)容要點，參照課程示例，設(shè)計具體課程。同一課程主題下，可根據(jù)需要設(shè)計多門課程。要特別關(guān)注實踐任務(wù)、案例資源和考核評價等方面的要求。
（六）要遵循課程目標、內(nèi)容與評價的一致性。課程目標須體現(xiàn)課程主題描述的相關(guān)內(nèi)容，具體可測。要根據(jù)課程目標，選擇契合的學習內(nèi)容和活動。要合理設(shè)計評價指標和方式，確保有效評價學習效果。
（七）要符合相關(guān)技術(shù)和格式要求。音視頻、多媒體課件、文本、動畫等課程資源要采用通用格式與標準，具有兼容性，保證學習者能夠使用不同瀏覽器與通用播放軟件進行學習。為便于課程規(guī)范管理，所建課程應(yīng)按統(tǒng)一模板（附件2）進行說明。
（八）要提供功能完備的課程運行平臺。平臺須具備個人空間、教師工作坊和網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)等研修功能，滿足混合式培訓需要。具有充足的網(wǎng)絡(luò)帶寬，能夠有效實現(xiàn)多網(wǎng)聯(lián)通。
五、課程實施要求
（一）省級教育行政部門負責課程審核遴選工作。要依據(jù)《課程標準》，本著“公開、公正、公平”原則，對擬納入能力提升工程的培訓課程進行認真審核，遴選出高質(zhì)量的課程資源。要將課程資源的數(shù)量和質(zhì)量，作為能力提升工程培訓任務(wù)承擔機構(gòu)遴選的重要條件。要將一線教師對課程資源的滿意度，作為課程評審和培訓機構(gòu)調(diào)整的重要依據(jù)。
（二）各地要在訓前測評基礎(chǔ)上，為教師提供多套培訓課程組合菜單，便于教師選學。要合理配置技術(shù)素養(yǎng)類、綜合類、專題類和教師專業(yè)發(fā)展類課程，以教育教學能力提升為重點，技術(shù)素養(yǎng)類課程原則上不超過規(guī)定學時的三分之一。要充分利用信息管理系統(tǒng)，匯聚各地培訓課程資源和教師培訓服務(wù)信息，組織教師選學。
（三）各地在課程實施中，要加大培訓模式創(chuàng)新力度，推行將網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓，重點實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓，實現(xiàn)教師邊學習、邊實踐、邊提升。培訓機構(gòu)要建立“個人空間--教師工作坊--研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系。各地教育行政部門、培訓機構(gòu)和中小學校要分工協(xié)作，分級建立培訓者隊伍，完善組織管理體系。要將培訓重心下移，以校為本，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效運用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合。
附件：1.課程主題說明
2.課程說明模板
3.術(shù)語表
附件1
課程主題說明
課程主題
T1信息技術(shù)引發(fā)的教育教學變革
主題描述
信息技術(shù)是促進教育變革與發(fā)展的重要因素。通過本主題學習，使教師了解信息技術(shù)對教育教學變革產(chǎn)生的影響及作用。
對應(yīng)能力標準：I-1；II-1。
內(nèi)容要點
1．信息技術(shù)發(fā)展趨勢對教育產(chǎn)生的影響；
2．新技術(shù)在當前教育領(lǐng)域的主要應(yīng)用；
3．教育領(lǐng)域中新技術(shù)應(yīng)用趨勢。
每門課學時建議
≤2
實踐任務(wù)
此主題不做要求。
案例資源
提供信息技術(shù)引發(fā)教育教學變革的典型案例。
考核評價建議
學習反思。
課程示例
信息技術(shù)與教育教學變革。
課程主題
T2 多媒體教學環(huán)境認知與常用設(shè)備使用
主題描述
多媒體教學環(huán)境是利用信息技術(shù)進行學科教學的基本環(huán)境。通過本主題學習，使教師科學認知多媒體教學環(huán)境，能正確使用常用設(shè)備，優(yōu)化教學過程。
對應(yīng)能力標準：I-2。
內(nèi)容要點
1．多媒體教學環(huán)境的構(gòu)成要素及其教學功能；
2．多媒體教學環(huán)境中常用設(shè)備的使用方法；
3．多媒體教學環(huán)境中常用設(shè)備的一般問題及解決方法。
每門課學時建議
≤10
實踐任務(wù)
設(shè)計多媒體教學環(huán)境的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師完成環(huán)境認知和常規(guī)使用。
案例資源
提供多媒體教學環(huán)境中常用設(shè)備操作使用的微課程。
考核評價建議
提交教育教學實踐報告。
課程示例
1．多媒體計算機的基本操作。
2．電子白板基本功能的操作與使用。
3．投影機的基本操作。
4．實物展臺的使用。
5．觸控電視的操作與使用。
6．常見數(shù)碼設(shè)備的基本操作。
課程主題
T3 學科資源檢索與獲取
主題描述
檢索、獲取恰當?shù)臄?shù)字教育資源是應(yīng)用信息技術(shù)支持教育教學的基本保障。通過本主題學習，使教師了解獲取數(shù)字教育資源的主要途徑和方法，具備合理選用資源的能力。
對應(yīng)能力標準：I-4 、I-8、I-9。
內(nèi)容要點
1．利用教育資源類網(wǎng)站獲取資源的方法；
2．利用搜索引擎檢索、篩選資源的方法；
3．資源下載、存儲與管理方法；
4．優(yōu)秀教育資源網(wǎng)站的介紹與使用。
每門課學時建議
≤10
實踐任務(wù)
設(shè)計利用不同搜索引擎、資源網(wǎng)站進行資源檢索與獲取的實踐任務(wù)，制定指導方案，指導教師開展實踐。
案例資源
提供使用不同搜索引擎、優(yōu)秀資源網(wǎng)站的微課程。
考核評價建議
提交實踐報告。
課程示例
1．搜索引擎的使用。
2．數(shù)字教育資源的下載、存儲與管理。
3．**教育資源網(wǎng)站的使用。
課程主題
T4 素材的處理與加工
主題描述
根據(jù)教學需求，選擇恰當?shù)墓ぞ撸瑢ξ淖帧D片、動畫、視頻等素材進行編輯、修改與制作是教師有效應(yīng)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)。通過本主題學習，提高教師處理與加工素材的能力。
對應(yīng)能力標準：I-4、I-9。
內(nèi)容要點
1．利用文字處理軟件完成日常文字處理工作；
2．選擇恰當?shù)膱D像處理軟件，處理與制作圖像素材；
3．選擇恰當?shù)囊纛l處理軟件，處理與制作音頻素材；
4．選擇恰當?shù)囊曨l處理軟件，處理與制作視頻素材；
5．選擇恰當?shù)膭赢嬏幚碥浖幚砼c制作動畫素材。
每門課學時建議
≤10
實踐任務(wù)
設(shè)計素材處理與加工的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師結(jié)合教學實際處理與制作相應(yīng)的教學素材。
案例資源
提供文字處理、圖像處理、音頻處理、視頻處理、動畫處理等軟件使用的微課程。
考核評價建議
提交作品。
課程示例
1．教學文檔的編輯與制作。
2．圖片素材的處理與加工。
3．音視頻素材的編輯與加工。
4．動畫素材的加工與制作。
課程主題
T5 多媒體課件制作
主題描述
多媒體課件是信息技術(shù)支持教育教學的主要形式。通過本主題學習，使教師具備根據(jù)教學需要制作多媒體課件的能力。
對應(yīng)能力標準：I-3、I-4、I-9。
內(nèi)容要點
1．多媒體課件的類型；
2．多媒體課件制作的要求與流程；
3．根據(jù)教學需要恰當選擇并使用多媒體課件制作軟件。
每門課學時建議
≤16
實踐任務(wù)
設(shè)計多媒體課件制作的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師結(jié)合教學實際制作多媒體課件。
案例資源
提供多媒體課件制作軟件使用的微課程資源。
考核評價建議
1．多媒體課件作品。
2．對應(yīng)用多媒體課件的評價。
課程示例
1．演示文稿的設(shè)計與制作。
2．微課程的設(shè)計與制作。
3．電子書的設(shè)計與制作。
4．利用電子白板內(nèi)置工具制作**學科教學課件。
課程主題
T6 學科軟件的使用
主題描述
學科軟件是信息技術(shù)支持學科教學的重要工具。通過本主題學習，使教師具備應(yīng)用學科軟件的意識，能根據(jù)學科特點，合理選用學科軟件，增強教學有效性。
對應(yīng)能力標準：I-3、I-8、I-10； II-3、II-8。
內(nèi)容要點
1．學科軟件的功能；
2．學科軟件的應(yīng)用。
每門課學時建議
≤12
實踐任務(wù)
設(shè)計利用學科軟件開展學科教學的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師完成教學實踐。
案例資源
提供學科軟件使用的微課程資源。
考核評價建議
使用學科軟件開展教學的課堂實錄片段。
課程示例
**教學軟件的使用，比如：幾何畫板的使用，化學仿真實驗工具的使用。
課程主題
T7 信息道德與信息安全
主題描述
信息道德與信息安全意識是信息化社會教師的必備素養(yǎng)。通過本主題學習，使教師具備信息道德和信息安全的意識，并掌握幫助學生樹立信息道德和信息安全意識的策略與方法。
對應(yīng)能力標準：I-5；II-5。
內(nèi)容要點
1．信息道德與信息安全的內(nèi)涵；
2．信息道德與信息安全失范的行為表現(xiàn)及危害；
3．常見的信息安全問題及應(yīng)對；
4．培養(yǎng)學生信息道德與信息安全意識的策略與方法。
每門課學時建議
≤2
實踐任務(wù)
此主題不做要求。
案例資源
提供信息道德與信息安全的典型案例。
考核評價建議
案例分析。
課程示例
信息道德與信息安全。
課程主題
T8簡易多媒體教學環(huán)境下的學科教學
主題描述
簡易多媒體教學環(huán)境主要由多媒體計算機、投影機、電視機等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主。通過本主題學習，提升教師在簡易多媒體教學環(huán)境下，采用講授、啟發(fā)等教學方式，進行課堂教學的能力。
對應(yīng)能力標準：I-1～I-20。
內(nèi)容要點
1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能；
2．根據(jù)教學目標與內(nèi)容，選擇恰當數(shù)字教育資源與軟件的策略；
3．采用講授、啟發(fā)等教學方式進行課堂教學時，有效應(yīng)用數(shù)字教育資源與軟件的方法和策略；
4．在簡易多媒體教學環(huán)境下，采用講授、啟發(fā)等教學方式進行課堂教學的常見問題與應(yīng)對。
每門課學時建議
≤12
實踐任務(wù)
設(shè)計在簡易多媒體環(huán)境下，利用數(shù)字教育資源與軟件進行課堂教學的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師完成學科教學實踐。
案例資源
提供在簡易多媒體環(huán)境下，利用數(shù)字教育資源與軟件進行課堂教學的典型案例。
考核評價建議
1．教學設(shè)計方案。
2．一個完整課時的教學實錄。
3．反思報告。
課程示例
簡易多媒體教學環(huán)境下的**學科教學，比如：簡易多媒體教學環(huán)境下的語文教學。
課程主題
T9交互多媒體環(huán)境下的學科教學
主題描述
交互多媒體教學環(huán)境主要由多媒體計算機、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成，在支持數(shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時還能實現(xiàn)人機交互。通過本主題學習，提升教師在以交互式電子白板為主的多媒體環(huán)境下，采用講授、啟發(fā)等教學方式，進行課堂教學的能力。
對應(yīng)能力標準：I-1～I-20。
內(nèi)容要點
1. 交互式電子白板內(nèi)置資源與學科軟件的教學應(yīng)用；
2. 外部數(shù)字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學應(yīng)
用；
3．根據(jù)教學目標與內(nèi)容，選擇恰當?shù)臄?shù)字教育資源與軟件的策略；
4．采用講授、啟發(fā)等教學方式進行課堂教學時，有效應(yīng)用交互式電子白板交互功能的方法和策略；
5．在交互式多媒體教學環(huán)境下，采用講授、啟發(fā)等教學方式進行課堂教學的常見問題與應(yīng)對。
每門課學時建議
≤16
實踐任務(wù)
設(shè)計交互式電子白板環(huán)境下，利用數(shù)字教育資源與軟件進行課堂教學的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師完成學科教學實踐。
案例資源
提供交互式電子白板環(huán)境下，利用數(shù)字教育資源與軟件進行課堂教學的典型案例。
考核評價建議
1．教學設(shè)計方案。
2．一個完整課時的教學實錄。
3．反思報告。
課程示例
交互式電子白板環(huán)境下的**學科教學，比如：交互式電子白板環(huán)境下的初中數(shù)學教學。
課程主題
T10 學科教學資源支持下的課程教學
主題描述
本主題主要針對因缺乏師資無法正常開設(shè)相應(yīng)學科的農(nóng)村學校，幫助教師有效利用通過衛(wèi)星與互聯(lián)網(wǎng)傳送的整門課程學科教學資源，開展學科教學。通過本主題學習，促進教師掌握利用學科教學資源實施教學的方法和策略，開設(shè)相應(yīng)課程，提升教學質(zhì)量。
對應(yīng)能力標準：I-2、I-4、I-6～I-11、I-14、I-15。
內(nèi)容要點
1．學科教學資源運行設(shè)備的使用；
2．學科教學資源的類型及內(nèi)容；
3．學科教學資源的教學應(yīng)用策略與方法。
每門課學時建議
≤10
實踐任務(wù)
設(shè)計利用學科教學資源開展教學實踐的任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師完成教學實踐。
案例資源
提供由學科教學資源支持的課程教學應(yīng)用典型案例。
考核評價建議
1．資源使用與學習活動組織方案。
2．案例分析。
課程示例
利用學科教學資源支持的**學科教學，比如：利用國家課程資源支持的英語教學。
課程主題
T11技術(shù)支持的課堂導入
主題描述
有效的課堂導入是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)。通過本主題學習，幫助教師掌握技術(shù)資源支持下的多種課堂導入方式，提高課堂導入效果。
對應(yīng)能力標準：I-6～I-9、I-12、I-13。
內(nèi)容要點
1. 各類技術(shù)資源在不同課堂導入中的作用；
2. 技術(shù)資源支持的課堂導入類型及選擇策略；
3．技術(shù)資源支持的課堂導入的設(shè)計策略與方法。
每門課學時建議
≤6
實踐任務(wù)
設(shè)計利用技術(shù)資源支持課堂導入的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師完成課堂導入環(huán)節(jié)的教學實踐。
案例資源
提供利用技術(shù)資源支持的課堂導入典型案例。
考核評價建議
1．技術(shù)資源支持的課堂導入設(shè)計方案。
2．課堂實錄片段。
3．實踐反思報告。
4．案例分析。
課程示例
1．**學科教學中運用數(shù)字教育資源優(yōu)化課堂導入。
2．**學科教學中運用學科軟件優(yōu)化課堂導入，比如：幾何畫板優(yōu)化數(shù)學課堂導入。
課程主題
T12技術(shù)支持的課堂講授
主題描述
利用技術(shù)支持課堂講授是優(yōu)化課堂教學的重要途徑。通過本主題學習，提升教師恰當利用技術(shù)資源進行課堂講授的能力。
對應(yīng)能力標準：I-6～I-16。
內(nèi)容要點
1．不同類型的技術(shù)資源在課堂講授中的作用；
2．根據(jù)教學需要選擇恰當技術(shù)資源的策略；
3．課堂講授中應(yīng)用不同類型技術(shù)資源的方法。
每門課學時建議
≤6
實踐任務(wù)
設(shè)計利用技術(shù)資源支持課堂講授的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師完成課堂講授環(huán)節(jié)的教學實踐。
案例資源
提供利用技術(shù)資源支持課堂講授的典型案例。
考核評價建議
1．技術(shù)資源支持的課堂講授設(shè)計方案。
2．課堂實錄片段。
3．案例分析。
課程示例
1．數(shù)字教學資源支持的**學科課堂講授，比如：運用數(shù)字教學資源優(yōu)化語文課堂講授。
2．教學軟件支持的**學科課堂講授，比如：運用幾何畫板優(yōu)化數(shù)學課堂講授。
課程主題
T13 技術(shù)支持的學生技能訓練與指導
主題描述
運用相應(yīng)技術(shù)資源支持實驗、技能訓練等類型的課堂教學，能有效提升教學實效，幫助學生更好地發(fā)展語言表達、實驗操作、形體運動等技能。通過本主題學習，幫助教師掌握利用技術(shù)資源開展學生技能訓練與指導的策略與方法。
對應(yīng)能力標準：I-6～I-16。
內(nèi)容要點
1. 適用于學生技能訓練的技術(shù)資源類型及作用；
2．技術(shù)資源在學生技能訓練中的應(yīng)用策略與方法。
每門課學時建議
≤6
實踐任務(wù)
設(shè)計利用技術(shù)資源開展學生技能訓練的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師開展相應(yīng)的學生技能訓練。
案例資源
提供利用技術(shù)資源開展學生技能訓練的典型案例。
考核評價建議
1．技術(shù)資源支持的技能訓練與指導設(shè)計方案。
2．課堂實錄。
3．案例分析。
課程示例
1．數(shù)字教育資源支持的**技能的訓練與指導，比如：數(shù)字教育資源支持的發(fā)音與朗讀訓練。
2．學科軟件支持的**技能訓練與指導，比如：虛擬實驗室支持的化學實驗技能訓練與指導。
課程主題
T14技術(shù)支持的總結(jié)與復習
主題描述
教師合理利用技術(shù)資源支持總結(jié)與復習，能夠有效幫助學生鞏固與內(nèi)化所學知識。通過本主題學習，幫助教師掌握利用技術(shù)資源支持總結(jié)與復習的策略與方法。
對應(yīng)能力標準：I-3、I-7、I-8、I-10～I-15；II-3、II-7～II-15。
內(nèi)容要點
1．技術(shù)資源在總結(jié)與復習中的作用；
2．根據(jù)單課、單元和課程的總結(jié)與復習需要，選擇恰當技術(shù)資源的策略；
3．技術(shù)資源在總結(jié)與復習中的應(yīng)用策略與方法。
每門課學時建議
≤6
實踐任務(wù)
設(shè)計利用技術(shù)資源開展總結(jié)與復習的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師開展總結(jié)與復習環(huán)節(jié)的教學實踐。
案例資源
提供利用技術(shù)資源支持總結(jié)與復習的典型案例。
考核評價建議
1．技術(shù)資源支持的總結(jié)與復習設(shè)計方案。
2．案例分析。
課程示例
利用學科軟件進行單元總結(jié)與復習，比如：利用思維導圖進行地理學科的單元總結(jié)與復習。
課程主題
T15技術(shù)支持的教學評價
主題描述
利用技術(shù)資源支持教學評價，能夠提升教師檢驗教學效果和學生學習效果的效率。通過本主題學習，提升教師應(yīng)用技術(shù)資源進行教學評價的能力。
對應(yīng)能力標準：I-3、I-17～I-20；II-3、II-17～II-19。
內(nèi)容要點
1. 適用于教學評價的技術(shù)資源類型及作用；
2. 根據(jù)教學評價需要選擇恰當技術(shù)資源的策略；
3. 適用于信息化教學的評價量規(guī)設(shè)計與制作；
4．利用技術(shù)工具支持評價信息收集、統(tǒng)計與分析的方法及應(yīng)用策略。
每門課學時建議
≤10
實踐任務(wù)
設(shè)計利用技術(shù)資源支持教學評價的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師完成評價環(huán)節(jié)的教學實踐。
案例資源
提供利用技術(shù)資源支持教學評價的典型案例。
考核評價建議
1．技術(shù)資源支持的教學評價環(huán)節(jié)設(shè)計方案。
2．設(shè)計評價量規(guī)。
課程示例
1．**工具與軟件支持的教學評價，比如：基于電子表格軟件的學生成績分析。
2．評價量規(guī)的設(shè)計與制作。
3．數(shù)據(jù)處理軟件在教學評價中的使用。
課程主題
T16 網(wǎng)絡(luò)學習空間的構(gòu)建與管理
主題描述
基于公共服務(wù)平臺創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)學習空間具備知識管理與共享、學習交流與互動等功能，為在線教學或移動學習提供支持，促進教學方式與學習方式變革。通過本主題學習，幫助教師掌握網(wǎng)絡(luò)學習空間的構(gòu)建與管理方法。
對應(yīng)能力標準：II-3、II-4。
內(nèi)容要點
1．利用國家與地方教育公共服務(wù)平臺、社會化平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習空間；
2．網(wǎng)絡(luò)學習空間的管理與使用。
每門課學時建議
≤2
實踐任務(wù)
設(shè)計利用國家或地方教育公共服務(wù)平臺、社會化平臺進行網(wǎng)絡(luò)學習空間構(gòu)建的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習空間。
案例資源
提供利用不同平臺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習空間的典型案例。
考核評價建議
分享個人的網(wǎng)絡(luò)學習空間。
課程示例
1．利用國家教育資源公共服務(wù)平臺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習空間。
2．利用社會化平臺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習空間。
課程主題
T17 網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用
主題描述
網(wǎng)絡(luò)教學平臺是指能夠為教育教學活動提供支持的網(wǎng)絡(luò)平臺的統(tǒng)稱。通過本主題學習，幫助教師提升利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺開展教學的能力。
對應(yīng)能力標準：II-3、II-4。
內(nèi)容要點
1．常用網(wǎng)絡(luò)教學平臺的類型與功能；
2．網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用策略與方法。
每門課學時建議
≤4
實踐任務(wù)
設(shè)計使用網(wǎng)絡(luò)教學平臺的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師使用可獲得的國家、地方或社會性網(wǎng)絡(luò)教學平臺。
案例資源
提供教師使用網(wǎng)絡(luò)教學平臺的典型案例。
考核評價建議
提交網(wǎng)絡(luò)教學平臺使用報告。
課程示例
**平臺的功能與教學應(yīng)用。
課程主題
T18 適用于移動設(shè)備的教學軟件應(yīng)用
主題描述
利用移動設(shè)備開展教學可以有效拓展課堂教學，為轉(zhuǎn)變學生學習方式提供支持。通過本主題學習，幫助教師掌握適用于移動設(shè)備的代表性教學軟件。
對應(yīng)能力標準：II -2、II -3、II -4。
內(nèi)容要點
1. 適用于移動設(shè)備的教學軟件類型與功能；
2. 適用于移動設(shè)備的教學軟件操作方法與應(yīng)用策略。
每門課學時建議
≤4
實踐任務(wù)
設(shè)計應(yīng)用特定教學軟件的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師開展教學實踐。
案例資源
提供利用移動設(shè)備支持教學的典型案例。
考核評價建議
提供教學軟件使用報告。
課程示例
支持開展課堂實時互動的移動設(shè)備軟件應(yīng)用。
課程主題
T19 網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中的自主合作探究學習
主題描述
利用網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境開展學生自主、合作、探究學習，是轉(zhuǎn)變學習方式的重要途徑。通過本主題學習，提升教師利用網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境有效組織與指導學生開展自主、合作、探究學習活動的能力。
對應(yīng)能力標準：II-1～II-20。
內(nèi)容要點
1．利用技術(shù)資源構(gòu)建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法；
2．網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略；
3．根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法；
4．在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的常見問題與應(yīng)對。
每門課學時建議
≤16
實踐任務(wù)
設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師完成教學實踐。
案例資源
結(jié)合學科（領(lǐng)域），提供網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中開展自主、合作、探究式學習的典型案例。
考核評價建議
1．教學設(shè)計方案。
2．學生作品。
3．教學反思報告。
課程示例
1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的項目學習。
2．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的問題解決學習。
3．專題資源網(wǎng)站支持的探究式教學。
4．虛擬實驗室支持的研究性學習。
課程主題
T20 移動學習環(huán)境中的自主合作探究學習
主題描述
移動學習環(huán)境中的自主合作探究學習是在教師指導下，學生通過移動設(shè)備（如筆記本電腦、平板電腦和手機等）進行自主、合作、探究學習活動。通過本主題學習，提升教師利用移動學習環(huán)境有效組織與指導學生開展自主、合作、探究學習活動的能力。
對應(yīng)能力標準：II-1～II-20。
內(nèi)容要點
1．利用移動學習設(shè)備和技術(shù)資源構(gòu)建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法；
2．移動教學環(huán)境中開展自主、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略；
3．根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法；
4．在移動教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的常見問題與應(yīng)對。
每門課學時建議
≤12
實踐任務(wù)
設(shè)計在移動學習環(huán)境中利用移動設(shè)備開展自主、合作、探究學習的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師完成教學實踐。
案例資源
結(jié)合學科（領(lǐng)域），提供移動學習環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的典型案例。
考核評價建議
1．教學設(shè)計方案。
2．學生作品。
3．教學反思報告。
課程示例
1．移動學習環(huán)境支持的綜合實踐活動。
2．移動學習環(huán)境支持的個性化學習。
課程主題
T21技術(shù)支持的探究學習任務(wù)設(shè)計
主題描述
科學設(shè)計探究學習任務(wù)是利用技術(shù)資源支持，有效開展自主、合作、探究學習的必要準備。通過本主題學習，幫助教師掌握設(shè)計技術(shù)資源支持的探究學習任務(wù)的策略與方法。
對應(yīng)能力標準：II-6～II-8、II-11、II-12。
內(nèi)容要點
1．探究學習任務(wù)的類型及所需的技術(shù)資源；
2．技術(shù)資源支持的探究學習任務(wù)的設(shè)計策略與方法。
每門課學時建議
≤6
實踐任務(wù)
設(shè)計技術(shù)資源支持的探究學習任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師針對具體教學單元完成探究學習任務(wù)的設(shè)計。
案例資源
結(jié)合學科（領(lǐng)域），提供技術(shù)資源支持的探究學習任務(wù)設(shè)計的典型案例。
考核評價建議
1．學習任務(wù)設(shè)計。
2．案例分析。
課程示例
技術(shù)支持的**學科（領(lǐng)域）探究學習任務(wù)設(shè)計。
課程主題
T22技術(shù)支持的學習小組的組織與管理
主題描述
學習小組的組織管理是有效進行技術(shù)支持的合作探究學習的關(guān)鍵。通過本主題學習，幫助教師掌握技術(shù)支持的學習小組組織與管理的策略與方法。
對應(yīng)能力標準：II-10～II-16。
內(nèi)容要點
1．在網(wǎng)絡(luò)教學平臺中合理組建學習小組的策略與方法；
2．學生在網(wǎng)絡(luò)或移動學習環(huán)境中有效溝通與合作的指導策略與方法；
3．技術(shù)支持的學習小組的組織與管理的常見問題與應(yīng)對。
每門課學時建議
≤6
實踐任務(wù)
設(shè)計利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺開展小組合作學習的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師完成學習小組的組織與管理。
案例資源
提供網(wǎng)絡(luò)或移動學習環(huán)境中學習小組組織與管理的典型案例。
考核評價建議
1．技術(shù)支持的學習小組的組織與管理設(shè)計。
2．經(jīng)驗分享。
課程示例
1．網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中的合作學習。
2．移動學習環(huán)境中的合作學習。
課程主題
T23技術(shù)支持的學習過程監(jiān)控
主題描述
在周期相對較長的自主、合作、探究學習過程中，利用技術(shù)手段對學生學習過程進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題、及時干預，進而提升學習有效性和成果質(zhì)量。通過本主題學習，提升教師利用技術(shù)手段進行學習監(jiān)控與干預的能力。
對應(yīng)能力標準：II-12～II-16。
內(nèi)容要點
1．支持學習過程監(jiān)控的技術(shù)資源類型及功能；
2．技術(shù)資源支持下的學習過程監(jiān)控的策略與方法；
3．技術(shù)資源支持下的學習干預的策略與方法。
每門課學時建議
≤6
實踐任務(wù)
設(shè)計利用技術(shù)資源支持學習過程監(jiān)控的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師完成學習過程監(jiān)控的教學實踐。
案例資源
提供利用技術(shù)資源開展學習過程監(jiān)控的典型案例。
考核評價建議
經(jīng)驗分享。
課程示例
網(wǎng)絡(luò)教學平臺支持的學習過程監(jiān)控。
課程主題
T24技術(shù)支持的學習評價
主題描述
在自主、合作、探究式學習中，學習評價是幫助學生明確努力方向、提升學習效率、確保學習成效的重要手段。通過本主題的學習，提升教師利用技術(shù)支持有效開展學習評價的能力。
對應(yīng)能力標準：I-3、II-3、II-17～II-20。
內(nèi)容要點
1．學習評價方式及所需的技術(shù)資源；
2．技術(shù)支持的評價工具的設(shè)計；
3．技術(shù)支持的評價數(shù)據(jù)的收集、整理與分析；
4．技術(shù)支持的過程評價的組織與管理策略。
每門課學時建議
≤6
實踐任務(wù)
設(shè)計利用技術(shù)資源（如在線問卷調(diào)查、博客、電子檔案袋）支持學習評價的實踐任務(wù)，制定實踐指導方案，指導教師完成學習評價實踐。
案例資源
提供利用技術(shù)支持進行學習評價的典型案例。
考核評價建議
1．技術(shù)支持的學習評價設(shè)計。
2．技術(shù)支持的學習評價報告。
課程示例
1．網(wǎng)絡(luò)教學平臺支持的學習過程評價。
2．評價工具支持的學習過程評價，比如：電子檔案袋支持的學習過程評價。
課程主題
T25中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準解讀
主題描述
中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準對中小學教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了基本要求和發(fā)展性要求，是規(guī)范與引領(lǐng)中小學教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準則。通過本主題學習，幫助教師加深對能力標準的理解，增強教師主動提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的意識。
內(nèi)容要點
1．能力標準定位；
2．能力標準內(nèi)容解讀。
每門課學時建議
≤2
實踐任務(wù)
此主題不做要求。
案例資源
此主題不做要求。
考核評價建議
心得體會。
課程示例
中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準解讀。
課程主題
T26教師工作坊與教師專業(yè)發(fā)展
主題描述
教師工作坊可以有效支持教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺組建學習共同體，開展合作學習、協(xié)同教研。通過本主題學習，幫助教師學會利用教師工作坊開展網(wǎng)絡(luò)研修活動，促進自身專業(yè)發(fā)展。
對應(yīng)能力標準：C21～C25。
內(nèi)容要點
1．教師工作坊的功能與作用；
2．利用教師工作坊開展研修的策略與方法；
3．優(yōu)秀教師工作坊案例介紹；
4．教師工作坊組織管理的常見問題及應(yīng)對。
每門課學時建議
≤4
實踐任務(wù)
結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓，設(shè)計教師工作坊實踐任務(wù)，進行工作坊研修體驗。
案例資源
提供教師利用工作坊促進專業(yè)發(fā)展的典型案例。
考核評價建議
分享在教師工作坊中的成長經(jīng)驗。
課程示例
利用教師工作坊促進教師專業(yè)發(fā)展。
課程主題
T27 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與教師專業(yè)發(fā)展
主題描述
網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)能夠有效支持區(qū)域性或校本研修活動，將線上研修與線下實踐相結(jié)合，開展混合式培訓，實現(xiàn)教師常態(tài)化研修。通過本主題學習，幫助教師學會利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)開展研修活動，促進自身專業(yè)發(fā)展。
對應(yīng)能力標準：C21～C25。
內(nèi)容要點
1．網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的功能與作用；
2．有效參與網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)學習活動的策略與方法；
3．利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)進行校本研修的策略與方法；
4．優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)案例介紹。
每門課學時建議
≤6
實踐任務(wù)
結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓，設(shè)計利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐任務(wù)，進行網(wǎng)絡(luò)研修體驗。
案例資源
提供教師利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)促進專業(yè)發(fā)展的典型案例。
考核評價建議
分享在網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)中成長的經(jīng)驗。
課程示例
1．利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)促進教師專業(yè)發(fā)展。
2．網(wǎng)絡(luò)研修平臺支持的校本研修。
附件2
課程說明模板
課程名稱
提交單位
所屬主題
（代碼＋名稱）
對應(yīng)能力標準
（代碼）
學時
學段
□幼兒園 □小學 □初中 □高中
學科
□語文 □數(shù)學 □英語 □物理 □化學
□生物 □政治 □歷史 □地理 □信息技術(shù) □科學 □思想品德 □綜合實踐 □體育
□美術(shù) □音樂 □通用技術(shù)
□學前教育
□通識課程
□其他）
內(nèi)容要點
簡要描述課程主要內(nèi)容

附件3
術(shù)語表
1．多媒體教學環(huán)境：包括簡易多媒體教學環(huán)境與交互多媒體教學環(huán)境。簡易多媒體教學環(huán)境主要由多媒體計算機、投影機、電視機等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主。交互多媒體教學環(huán)境主要由多媒體計算機、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成，在支持數(shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時還能實現(xiàn)人機交互。
2．網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境：是指由多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室、簡易或交互多媒體教學環(huán)境，以及其他學生終端（為每個學生或小組配備平板電腦、筆記本電腦、智能手機等信息化終端設(shè)備）構(gòu)成的，師生在課堂教學中能夠充分利用數(shù)字教育資源、學科軟件與網(wǎng)絡(luò)教學平臺開展教與學活動的信息化教學環(huán)境。
3．移動學習環(huán)境：是指由平板電腦、筆記本電腦、智能手機等移動學習終端設(shè)備構(gòu)成的，能夠使師生獲得數(shù)字教育資源、學科軟件與網(wǎng)絡(luò)教學平臺的支持，進行不受時空限制的教與學活動的信息化教學環(huán)境。
4．通用軟件：是指廣泛應(yīng)用于教育教學活動中的通用性軟件，例如辦公軟件、即時交流軟件、音視頻編輯軟件等。
5．學科軟件：是指特別適用于某些學科的軟件，如幾何畫板、在線地圖、聽力訓練軟件、虛擬實驗室等。
6．數(shù)字教育資源：是教學素材、多媒體課件、主題學習資源包、電子書、專題網(wǎng)站等各類與教育教學內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字資源統(tǒng)稱。
7．信息化教學：泛指以信息技術(shù)支持為顯著特征的教學形態(tài)。
8．技術(shù)資源：是通用軟件、學科軟件、數(shù)字教育資源和網(wǎng)絡(luò)教學平臺等資源的統(tǒng)稱。
9．網(wǎng)絡(luò)教學平臺：是能夠為教育教學活動開展提供支持的網(wǎng)絡(luò)平臺的統(tǒng)稱，如網(wǎng)絡(luò)資源平臺、網(wǎng)絡(luò)互動平臺、課程管理平臺、在線測評系統(tǒng)、在線教學與學習空間等。
10．移動設(shè)備：是便攜式計算通訊設(shè)備的統(tǒng)稱，如筆記本電腦、平板電腦、智能手機等。
11．評價工具：是指開展評價所使用的各種支持工具，如試卷、調(diào)查問卷、測試量表、評價量規(guī)、觀察記錄表、成長記錄或電子檔案袋等。
12．教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)：是指支持教師進行學習、交流、研討等活動的網(wǎng)絡(luò)平臺，一般具備個人空間、教師工作坊等功能，支持建立不同類型的學習共同體，匯聚與生成研修資源，保障教師開展常態(tài)化研修。