蘇州市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校試行“德育導(dǎo)師制”的意見
（蘇教政宣〔2010〕42號）
各市、區(qū)教育局（教育文體局、教育和體育局），市直屬（代管）中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校：
為進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動性和實效性，按照“教好每一個學(xué)生”的目標(biāo)和創(chuàng)建“全員參與與個別輔導(dǎo)相結(jié)合”德育工作體系的要求，決定在全市中小學(xué)和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校試行“德育導(dǎo)師制”。試行意見如下。
一、試行“德育導(dǎo)師制”的目的與意義
1．建立“德育導(dǎo)師制”是學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育、深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要舉措，對促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和綜合素質(zhì)提高具有重要意義。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》強(qiáng)調(diào)“學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。”試行“德育導(dǎo)師制”的目的在于，有效組織“德育導(dǎo)師”對學(xué)習(xí)上、品行上、生活上、心理上存在問題和困難的學(xué)生提供具體幫助，對學(xué)有所長的學(xué)生提供具體指導(dǎo)。
2．建立“德育導(dǎo)師制”是對當(dāng)前班主任工作的豐富和發(fā)展，有利于構(gòu)建全員育人和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的德育工作體系。教育部頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確，班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師。學(xué)校要將班主任對班級的全面管理與德育導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的個別教育有機(jī)整合，使兩者相輔相成、相得益彰，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。實施德育導(dǎo)師制的學(xué)校不得取消班主任，不得削弱班主任工作。班主任原則上應(yīng)擔(dān)任導(dǎo)師組的首要協(xié)調(diào)人。
3．建立“德育導(dǎo)師制”也是當(dāng)前發(fā)展校園志愿者制度建設(shè)的一個重要載體，有利于學(xué)校精神文明建設(shè)。志愿者精神和志愿者服務(wù)是社會文明的重要標(biāo)志。各學(xué)校要將實行“德育導(dǎo)師”與校園志愿者服務(wù)結(jié)合，為學(xué)生健康成長提供幫助，并使之成為創(chuàng)建和諧校園的一個重要抓手。
二、德育導(dǎo)師的基本素質(zhì)和主要職責(zé)
按照“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)力輔導(dǎo)、特長發(fā)展”的要求，德育導(dǎo)師應(yīng)具備以下素質(zhì)：一是良好的政治品德和高尚的師德修養(yǎng)；二是正確的教育觀和學(xué)生觀；三是引導(dǎo)學(xué)生健康成長的能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自愿、公開的原則，通過組織教師自愿報名、征求學(xué)生及家長意向的程序，實行師生雙向選擇的方法選聘德育導(dǎo)師；也可根據(jù)學(xué)生的特殊需求面向社會選聘志愿者特別是學(xué)生家長及“五老”人員參加。
德育導(dǎo)師的職責(zé)是：（1）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為，幫助并指導(dǎo)他們形成良好的思想道德品質(zhì)；（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)；（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及特長發(fā)展，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力；（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)他們參加積極向上的文化娛樂活動；（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其它科任教師溝通，協(xié)調(diào)各方面力量幫助他們成長。
三、德育導(dǎo)師的工作原則
德育導(dǎo)師工作原則：一是發(fā)展性原則。導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)。二是個性化原則。導(dǎo)師要認(rèn)真分析研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等特點，促進(jìn)學(xué)生的特長和個性發(fā)展。三是人本化原則。導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重受導(dǎo)學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個人隱私，真誠關(guān)愛學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。四是漸進(jìn)性原則。導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。五是整體性原則。學(xué)校要以班級為單位組建德育導(dǎo)師組，發(fā)揮團(tuán)隊的力量開展指導(dǎo)工作。
四、德育導(dǎo)師工作的管理
1. 德育導(dǎo)師制的組織建設(shè)。各級教育行政部門主要是對學(xué)校實行“德育導(dǎo)師”工作進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校可在德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和職能處室，具體落實德育導(dǎo)師的組織與管理工作；還可根據(jù)《蘇州市志愿者條例》的要求，建立校園志愿者（德育導(dǎo)師）工作團(tuán)。
2．德育導(dǎo)師制的制度建設(shè)。實行“德育導(dǎo)師制”的學(xué)校要建立導(dǎo)師聘任制度、受導(dǎo)學(xué)生成長檔案制度、定期談心與交流制度、工作例會制度、家校聯(lián)系制度等，使導(dǎo)師的工作有章可循，管理規(guī)范。
3.德育導(dǎo)師的獎勵機(jī)制。凡被聘任為德育導(dǎo)師的教師和社會志愿者均由學(xué)校頒發(fā)聘書。對受聘的校內(nèi)導(dǎo)師要進(jìn)行考核，作為績效考核和評先、評優(yōu)、評職等重要條件；對聘請的校外導(dǎo)師可參照志愿者的要求進(jìn)行考核。受聘的德育導(dǎo)師由各級教育部門或?qū)W校組織培訓(xùn)。對優(yōu)秀德育導(dǎo)師由教育部門或?qū)W校專門給予表彰獎勵。
以上意見，請各地各學(xué)校結(jié)合實際，制定工作方案并貫徹落實。
二○一○年七月二十九日