國家教委關(guān)于九年義務(wù)教育
小學(xué)、初級中學(xué)教材選用工作的意見
（教基[1992]29號 1992年11月14日）
自１９９３年秋季開學(xué)后，全國小學(xué)和初級中學(xué)將逐步使用新編的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)和初級中學(xué)的各科教材。新的教材有多種，各具特色，是依據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程方案》，本著既堅(jiān)持統(tǒng)一基本要求，又能適應(yīng)我國城市與農(nóng)村、沿海與內(nèi)地發(fā)展不平衡的特點(diǎn)組織編寫的，供各地方和學(xué)校選用。在這種情況下，如何選用教材已經(jīng)成為一項(xiàng)十分重要的工作。為此，提出以下意見，供各地參照執(zhí)行。
一、九年義務(wù)教育小學(xué)、初級中學(xué)教材中經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過的，由國家教委列入中小學(xué)教學(xué)用書目錄，供全國各地選擇試用；經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市教委、教育廳（局）組織專門機(jī)構(gòu)審查通過的，列入本省、自治區(qū)、直轄市中小學(xué)教學(xué)用書目錄，只供本地學(xué)校選用。
地方各級教育行政部門和學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家教委和省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門印發(fā)的中小學(xué)教學(xué)用書目錄，本著適應(yīng)本地方的實(shí)際，有利于面向全體學(xué)生和全面提高學(xué)生素質(zhì)的原則，選訂適合本地區(qū)使用的教材。選用的教材，可以是一個(gè)單位編寫的全套教材，也可以是一套教材中的某科或某幾科的教材，還可以是某種單科教材。
二、教材的選用工作，應(yīng)在省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門的指導(dǎo)下進(jìn)行。由于在同一省范圍內(nèi)，各地、各學(xué)校的情況也有很大不同，所以教材的選用權(quán)應(yīng)該逐步下放。從當(dāng)前看，小學(xué)各科教材一般可由縣級教育行政部門負(fù)責(zé)選用。初中各科教材可由省或地（市）一級教育行政部門負(fù)責(zé)選用。對有條件的小學(xué)或初級中學(xué)，可賦予選用教材的權(quán)利，并逐步擴(kuò)大這類學(xué)校。
三、各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門應(yīng)將國家教委印發(fā)的有關(guān)教學(xué)用書目錄和本省、自治區(qū)、直轄市編制的有關(guān)教學(xué)用書目錄完整地下發(fā)到教材選用單位。同時(shí)應(yīng)把教材審定（審查）委員會對教材的審查意見通知給教材選用單位。教材的編寫、出版單位應(yīng)負(fù)責(zé)向教材選用單位客觀地介紹教材的特點(diǎn)和適用范圍，并在教材征訂前將樣書送到選用單位，供選用單位研究。
四、教材選用單位在選定教材過程中，應(yīng)組織力量對各種教材進(jìn)行分析、比較，并注意聽取有經(jīng)驗(yàn)的校長、教師的意見，和充分發(fā)揮教研部門的作用。有條件的地方可試行建立教材選用的審議組織，其成員主要由當(dāng)?shù)貙W(xué)科造詣較深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員組成。
五、各種單科實(shí)驗(yàn)教材仍允許繼續(xù)使用，不要因開始使用義務(wù)教育小學(xué)、初級中學(xué)新教材而中止正在進(jìn)行的試驗(yàn)。
六、教材選定后，各級教育行政部門和教研機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對教材使用的指導(dǎo)和管理。教材選定后應(yīng)相對穩(wěn)定，以保證教學(xué)內(nèi)容的連貫性和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
實(shí)行教材多樣化，組織地方和學(xué)校選用教材，是一項(xiàng)新的工作。地方教育行政部門要在當(dāng)?shù)厝嗣裾念I(lǐng)導(dǎo)下，給予高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題，不斷改進(jìn)和完善教材的選用和管理工作。